教師與學(xué)生之間的關(guān)系，理應(yīng)是簡單且純粹的，不摻雜過多的利益，或是私人情緒等，更應(yīng)該是“亦師亦友”的，從而引導(dǎo)學(xué)生走上更正確的學(xué)習(xí)道路。很多人常把教師比喻成“園丁”，辛勤的澆灌著花園里的“花骨朵”，那句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，也是形容老師付出的最好寫照。但若是教師自身行為不端、三觀不正等，甚至將個(gè)人感情代入到學(xué)生身上，那顯然也是不被允許的，更會(huì)給教師群體的形象抹黑，尤其是老師與學(xué)生之間的相處，更要保持足夠的“邊界感”，以免搬起石頭砸自己的腳！“咋能有人喜歡老師”？當(dāng)老師聽到學(xué)生夸自己好看，反應(yīng)笑不活了！中學(xué)階段，學(xué)生們正處于青春期的“黃金期”，并會(huì)對異性產(chǎn)生“萌芽”心態(tài)，從而更注重自身的形象，期望能將自己更好的一面展現(xiàn)給他人。而當(dāng)學(xué)生的任教教師年輕，且富有幽默感，再加上不錯(cuò)的外在形象等，也可能會(huì)讓學(xué)生不自覺的產(chǎn)生“好感”，但對于老師而言，正確的好感可以有，超過界限的好感卻大可不必！尤其是當(dāng)老師聽到學(xué)生夸自己好看時(shí)，老師的反應(yīng)也叫人笑不活了，一位女老師直言：正常老師聽到學(xué)生夸自己，直接一個(gè)月不洗頭、不洗臉，把自己扮成“蟑螂”，生怕學(xué)生對自己有好感！的確，年輕教師在學(xué)生們的眼中，也會(huì)自帶“光環(huán)”，對比那些嚴(yán)肅、不茍言笑的老教師，年輕教師往往也更受學(xué)生們的青睞與喜愛。但對于年輕教師而言，單純的青睞可以接受，但千不該萬不該拿自己的“飯碗”開玩笑，而再看男老師被學(xué)生夸好看，為了避嫌也是拼了，天天當(dāng)著女學(xué)生的面“吐口水、吐痰”，主打一個(gè)自毀形象，還談什么光環(huán)不光環(huán)了！其實(shí)對于年輕教師來講，每天能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)和安排，便已經(jīng)是很不輕松的事情了，面對學(xué)生們的那些好感與小心思，自然也是唯恐避之不及，并忍不住感慨：“咋能有人喜歡老師呢”？畢竟“飯碗”更重要，而且還要絞盡腦汁的思考，如何才能夠在拒絕學(xué)生的同時(shí)，還不傷害到學(xué)生的心理，從而影響到學(xué)生的成績和內(nèi)心等，也可謂是相當(dāng)不容易了呀！雖說不見得所有的學(xué)生都會(huì)對老師產(chǎn)生好感，甚至還有的學(xué)生抵觸、反感老師，但當(dāng)教師形象出色，又有才華又溫柔耐心，更何況年輕教師與學(xué)生之間的“代溝”比較小，那學(xué)生也很難不會(huì)有“孺慕之情”的。但筆者認(rèn)為，老師也要正確積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)步的同時(shí)，樹立明確且端正的價(jià)值觀、戀愛觀，可別把對老師的尊重當(dāng)成“好感”，兩者也不能混淆。“邊界感”很重要，教師可別不以為然青春期的學(xué)生，如何正確引導(dǎo)也是教師們的“必修課”，同時(shí)還要保持師風(fēng)師德，可別拿自己的工作開玩笑，尤其是教師更要注重學(xué)生的想法，若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想不正的話，那也要采取合適的辦法，必要的時(shí)候要提前告知家長，兩者共同努力，更好的引導(dǎo)學(xué)生。教師還要掌握好教育的尺度，并不是讓教師以嚴(yán)肅的形象面對學(xué)生，而是要具備足夠的“權(quán)威性”，并在學(xué)生心中有話語權(quán)，而不是過于“好說話”。尤其是年輕教師更要明確自身的職責(zé)，“教書育人”是永遠(yuǎn)不變的前提，可別忘記了自己的初心，那顯然也是錯(cuò)誤的。文末總結(jié)少年情懷總是“詩”，而年輕教師身為過來人，更應(yīng)知曉什么事情是對的，什么事情是錯(cuò)誤的，面對學(xué)生對自己的好感，那也要用正確的方式方法解決，以免因小失大！記得點(diǎn)一點(diǎn)關(guān)注，我們下期再見啦~（圖片均源于網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)請聯(lián)系刪除）