◎作者 | 九章學(xué)徒 ◎來(lái)源 | 每天3道奧數(shù)題（tiantianaoshu）已獲授權(quán)6月底，當(dāng)中國(guó)的高中畢業(yè)生們正為填報(bào)志愿而糾結(jié)的時(shí)候，在日本的東京大學(xué)，大一新生們即將結(jié)束第一學(xué)期的大學(xué)生活，7月份，他們將開(kāi)始為期2個(gè)月的暑假。從小學(xué)到大學(xué)的所有學(xué)習(xí)生涯中，這是東京大學(xué)的服軟士們過(guò)得最愜意的一個(gè)暑假，因?yàn)椴恍枰倨谘a(bǔ)習(xí)。每年的暑假都是日本中小學(xué)生補(bǔ)習(xí)的高峰，有錢人會(huì)選擇一對(duì)一名師輔導(dǎo)；中產(chǎn)階級(jí)會(huì)把孩子送進(jìn)私塾，也就是課外培訓(xùn)班；窮人支付不起高昂的補(bǔ)習(xí)費(fèi)，只好選擇躺平，不參加任何補(bǔ)習(xí)。不參加補(bǔ)習(xí)的后果是很難考上名牌大學(xué)。日本一項(xiàng)調(diào)查顯示，2018年錄取“難關(guān)大學(xué)”（入學(xué)難度大）的學(xué)生中，有79%的東京大學(xué)錄取者曾經(jīng)上過(guò)補(bǔ)習(xí)班。在日本，付不起補(bǔ)習(xí)費(fèi)的寒門(mén)，已經(jīng)很難出貴子。但30年前并不是這樣，那時(shí)候，有很多窮人的孩子考入名校，實(shí)現(xiàn)了階層的躍升。中學(xué)課本上曾有一篇非常感人的文章叫《一碗陽(yáng)春面》，主人公是日本一對(duì)出生于貧寒家庭的兄弟，文中側(cè)面描寫(xiě)了他們通過(guò)自身努力考上大學(xué)，過(guò)上幸福生活的故事。文章寫(xiě)于34年前的1987年，要是現(xiàn)在，估計(jì)作者不會(huì)這么寫(xiě)，因?yàn)槌圆黄痍?yáng)春面肯定上不起補(bǔ)習(xí)班，而上不起補(bǔ)習(xí)班就考不上好大學(xué)。對(duì)補(bǔ)習(xí)班的依賴，來(lái)自于日本政府推出的寬松教育。以1990年作為分隔線，寒門(mén)子弟上大學(xué)的形勢(shì)發(fā)生了翻天覆地的變化。上世紀(jì)90年代以前，日本公立教育質(zhì)量還算過(guò)硬，窮人家的孩子也有很大的可能考入名校。雖然日本是二戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國(guó)，但二戰(zhàn)結(jié)束后，在美國(guó)的扶持下，經(jīng)過(guò)幾十年的休養(yǎng)生息，日本經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展，涌現(xiàn)出了松下、三菱等一大批世界知名企業(yè)。經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展意味著工作崗位需求大量增加，對(duì)人才的需求也大量增加。在90年代以前，只要畢業(yè)于名牌大學(xué)，就意味著待遇豐厚的工作，買車、買房都不是問(wèn)題。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘粟成為活生生的現(xiàn)實(shí)。受傳統(tǒng)科舉制度的影響，日本人很自然的把高考同科舉聯(lián)系在一起。一方面是看得見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)利益，另一方面是重視讀書(shū)的傳統(tǒng)影響。所以，日本的家長(zhǎng)和我們一樣，小時(shí)候比誰(shuí)家的孩子長(zhǎng)得胖，長(zhǎng)大點(diǎn)就比誰(shuí)家的孩子成績(jī)好。整個(gè)社會(huì)，從學(xué)校到家長(zhǎng)，都無(wú)比重視教育。好大學(xué)的名額是有限的，為了能讓學(xué)生盡量考上好大學(xué)，大部分中學(xué)實(shí)行6天學(xué)制，每天晚上還要上晚自習(xí)，老師布置的作業(yè)非常多，學(xué)生很辛苦，大部分學(xué)生每天的睡眠時(shí)間不到7個(gè)小時(shí)。為了提高教育質(zhì)量，每所中學(xué)都分快慢班，有針對(duì)性的分層教學(xué)，按照入學(xué)分?jǐn)?shù)進(jìn)行分班，每學(xué)期還根據(jù)期末考試調(diào)整分班。由于學(xué)校幾乎填滿了學(xué)生的所有時(shí)間，而且課內(nèi)教學(xué)的難度也比較高，上不上課外輔導(dǎo)班差別不太大。所以在上世紀(jì)90年代以前，即便是就讀于公立學(xué)校的日本窮人的孩子，也能夠憑借自身努力考上名牌大學(xué)。上世紀(jì)90年代以后，日本公立教育逐漸沒(méi)落，付不起補(bǔ)習(xí)費(fèi)的窮人很難考上好大學(xué)。公立教育的衰退始于素質(zhì)和應(yīng)試之爭(zhēng)。最初，有許多人提出應(yīng)試占用了孩子們太多的時(shí)間，所以應(yīng)該轉(zhuǎn)型為以素質(zhì)為主。日本文部省出政策讓學(xué)校新增了許多生活技能相關(guān)的課程，比如手工、縫紉、料理等，這些課程擠占了數(shù)學(xué)等文化課的時(shí)間，讓課內(nèi)的數(shù)學(xué)變得更簡(jiǎn)單了。可惜，響應(yīng)文部省的只有公立學(xué)校，私立學(xué)校仍舊以文化課為主。再然后，文部省要求取消重點(diǎn)班，理由是公平。但文部省忘記了，分層次教學(xué)能有效提高教育效率，減少尖子生吃不飽、差等生聽(tīng)不懂的現(xiàn)象。這一次，仍然只有公立學(xué)校響應(yīng)，私立學(xué)校依舊有重點(diǎn)班。再后來(lái)，文部省提出不準(zhǔn)公布學(xué)生成績(jī)和排名。這一次，就連公立學(xué)校也有一部分不執(zhí)行這個(gè)政策，大部分私立學(xué)校更是完全不理會(huì)。接著，文部省讓公立學(xué)校取消了晚自習(xí)，把放學(xué)時(shí)間提前到下午三點(diǎn)，校內(nèi)教學(xué)時(shí)間就更短了。日本大學(xué)招生采用的是全國(guó)共同學(xué)力考試和大學(xué)單獨(dú)考試并行的模式，兩次考試的分?jǐn)?shù)綜合考慮。校內(nèi)教學(xué)時(shí)間縮減的后果是教學(xué)難度降低，與名牌大學(xué)單獨(dú)考試的難度差距越來(lái)越大。如果僅憑校內(nèi)教學(xué)，根本不可能考上名牌大學(xué)。(圖：日本高考)校外補(bǔ)習(xí)行業(yè)隨之繁榮了起來(lái)，涌現(xiàn)出了一大批課外培訓(xùn)班，日本人把這種培訓(xùn)班稱為私塾。有錢人的孩子上的是私立學(xué)校，外加一對(duì)一輔導(dǎo)或者高端私塾；上不起私立學(xué)校的中產(chǎn)階級(jí)，咬咬牙也讓孩子上了私塾；窮人既上不起私立學(xué)校也上不起私塾，只好讓孩子放任自流。到最后，窮人不得不躺平，他們的孩子很難考入名牌大學(xué)實(shí)現(xiàn)階層躍升。有人可能會(huì)說(shuō)：日本的福利還算不錯(cuò)，即便是藍(lán)領(lǐng)也能過(guò)一種物質(zhì)優(yōu)厚的生活，為什么不給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年？事實(shí)證明，孩子的快樂(lè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少關(guān)系并不大。日本公立學(xué)校的自殺率和私立學(xué)校幾乎相同，公立學(xué)校抑郁癥的比例甚至比私立學(xué)校還略高，貧困家庭的孩子患有心理健康問(wèn)題的比例高于中產(chǎn)階級(jí)和富人。所以，日本一位心理學(xué)博士提出：孩子的快樂(lè)取決于家庭和父母的陪伴，與學(xué)習(xí)相關(guān)性不大。可笑也可悲的是，當(dāng)初支持教育減負(fù)的人群中，受教育程度較低的窮人占大多數(shù)，結(jié)果這項(xiàng)政策傷害最大的群體竟然是窮人，可謂是自食苦果。從1989年到1月8日到2019年4月30日，屬于日本的平成時(shí)代，這些因?qū)捤山逃艿絺Φ暮T(mén)子弟，竟被人稱為“平成廢物”。從2016年以后，日本教育界逐漸意識(shí)到寬松教育帶來(lái)的危害，公立教育逐漸拋棄了過(guò)去一些矯枉過(guò)正的措施，開(kāi)始提升教學(xué)難度，提高文化課的比例。由于時(shí)間太短，效果還沒(méi)有完全顯現(xiàn)出來(lái)。或許10年以后，日本的寒門(mén)子弟又能在名牌大學(xué)中占據(jù)一席之地？毀掉寒門(mén)子弟的上升之路只需要幾個(gè)政策，為寒門(mén)子弟搭建希望之橋則需要十年或者更久。百年變局已至，擁有鄰國(guó)身份對(duì)搶占未來(lái)資源將起到關(guān)鍵作用。教育醫(yī)療、養(yǎng)老、投資避險(xiǎn)等需求日漸強(qiáng)烈，越來(lái)越多國(guó)人選擇了日本。日本移民最新政策有什么變動(dòng)？具體什么申請(qǐng)條件？歡迎掃碼添加好友（微信ID：zgtrender009），獲取【日本移民寶典】，還能加入交流群，了解更多新鮮資訊。